Friluftsaktivitet - brombær

brombærene plukkes. Det blev til 1300 g. Bærene skylles godt og stilles til afdrypning i et dørslag. Herefter vejes de.

Jeg har brugt færdig syltesukker, som blot skal røres sammen med bærene og koges op. Glassene skoldes i kogende vand tilsat atamon lige inden den færdige marmelade hældes op.

Den varme marmelade hældes på glas og de lukkes straks.

Syltesukkeret og bærene røres sammen i gryden og koges i ca 2-3 min.

Jeg har valgt at blende bærene - da mange børn (incl mine egne) ikke er vild med de hele bær i marmelade.

Bærene plukkes

Mer Ler

Ler

støbning af tin

Formen laves af alm ler eller i dette tilfælde hobby ler.

Jeg har valgt tre figurer af forskellige former for at se hvordan de fungerer at støbe i . En figur er dyb, en er flad og en er tynd.

Tinnen smeltes på min grill i en støbeske beregnet til formålet. Tinnen smelter forbavsende hurtigt, og har konsistens som kviksølv - den holder sig samlet i én masse.

Når man hælder tinne over skal man lige hjælpe den ud i alle kanter af formen.

Det lykkedes mig ikke at få tinnen i den tynde form -ringen, da den er for tykflydende . De andre to lykkedes fint.

Tinfirgurerene skal herefter bearbejdes med små file for at slibe kanter af.

Haderslev museum - udstillingen

Min inspiration til at lave en afstøbning i tin

Besøg på Haderslev museum Frilandsafdelingen

Køkkenhaven fremlæggelse på seminariet den 18. juni

Køkkenhaven som en del af læreplanstemaerne i institutionen
Barnets alsidige personlige udvikling:
Det at barnet i projektet oplever sig selv som en del af et fællesskab og en del af en køkkenhave, men måske samtidig får ansvaret for en plante, gør at det udvikler nye kompetencer både som medspiller og som individ.

Sociale kompetencer:
Et fælles projekt mellem børn og pædagog, i samarbejde. Det sociale i samarbejdet, empati for både venner, voksne og naturen.

Sprog:
Barnet lærer navne på planter, plante dele, redskaber, osv.

Krop og bevægelse:
Man kan bruge kroppen når man luger, hypper, planter. Finmotorikken kommer i brug ved lægning af frø, og lugning, og høst.

Naturen og naturfænomener:
Få en forståelse af hvor vi får grøntsager og frugt. Børnene får forståelse for ”fra jord til bord”, de ser udvikle fra frø til grøntsag på nært hold. De lære respekt for naturen, og hvilket arbejde der ligge bag den føden vi indtager.

Kulturelle udtryksformer og værdier:
Man kan snakke om hvordan familier selv fremavlede føden i gamle dage. At efterårsferie tidligere var ”kartoffelferie” osv.


Didaktiske overvejelser:

Målgruppe 3-5 årige
Vælg afgrøder der er nemme at så, passe, og spise
Frø der er nemme at håndtere
Noget der kan plukkes og spises direkte fra planten
Noget der skal tilberedes
Vælg afgrøder børnene kan lide
Tænk over høsttidspunktet så det ikke falder i sommerferien
Lille areal – børnene kan ikke fastholdes i processen ret længe af gangen.
Vælg et areal ved institutionen, så det er indenfor børnenes rækkevidde.

Jeg har valgt følgende afgrøder:

Kartofler
Jordbær
Ærter
Gulerødder

køkkenhaven sidst i maj

Kartoflerne kommer rigtig fint og bliver hyppet med jævne mellemrum. Jordbærene står med grønne bær - flere end vi havde turde håbe på på førsteårsplanter. Gulerødderne er lige kommer op af jorden, så nu skal vi have dækket af for gulerodsfluen.

Biotop opgave 3

Småkravl:
Vi har løftet sten og undersøgt hvilket småkravl der bor der. Vi har kigget under stauderne og fundet mange små edderkopper. Da vi gravede køkkenhaven fandt vi mange regnorm.
Vi har lavet fælder til at fange småkravl i. Vi har gravet tomme dåser ned tre forskellige steder på biotopen.
Vi har fanget bænkebider. En stor løbebille.

Blomster:
Vi har plukket blomster, navngivet dem og sat dem i vaser indendørs.
Vi har presset blomster og brugt dem på bl.a. gækkebreve, lavet kort og tegninger hvor vi har limet de pressede blomster på og herefter dekoreret med tus-tegning rundt om.
Vi har samlet mælkebøtter og lavet kranse af dem.

Pædagogiske og didaktiske overvejelser:
Jeg inddrager mine børn på henholdsvis 3, 5 og 7 år. Det skal være overskueligt tidsmæssigt for børnene, og noget de aktivt kan deltage i, da de ellers hurtigt mister interessen. Jeg har inddraget børnene meget i valg af aktiviteterne således at de få lov at føle ejerskab over aktiviteten. Børnene har syntes at det var rigtig spændende at komme til fælderne og se om vi havde fanget noget. De har synes det var spændende at ”slå” småkravlene op i bogen og høre om de fantastiske egenskaber der har.
Det har været en rigtig god ide at anvende blomster på tegninger osv. Og børnene har nydt at få lov at lime og klistre.

Tekstile teknikker

Jeg har valgt at benytte mig af følgende tekstile teknikker i fremstillingen af tøj til min dukke:

Jeg har valgt at strikke et halstørklæde og nogle sokker. Jeg har gjort det meget enkelt og strikket alm. ret strik. Sokkerne er fremstillet af en strikket kvadrat som er syet sammen efterfølgende.

Bukserner er syet på maskine, og ligeledes er trøjen.

Der såes ærter

Vi laver en rille ca. 3 cm dyb og lægger ærtefrøene ned med 5 cm's afstand. Bagefter drysser vi jord på og der vandes godt ovenpå.

Jordbærene plantes og vandes